top of page

การตรวจสอบพฤติกรรมประสาทในเด็ก

รูปภาพนักเขียน: Nutdanai ChaiworachatNutdanai Chaiworachat

อัปเดตเมื่อ 30 ธ.ค. 2567


ลักษณะทางการเคลื่อนไหวของสมองขวาที่ล่าช้า*
  •  ความเก้กังและท่าทางที่แปลกประหลาด
  •  การประสานงานไม่ดี
  •  ไม่มีความสามารถทางด้านกีฬาและไม่สนใจกีฬายอดนิยมที่เด็ก ๆ เล่น
  •  กล้ามเนื้อตึง – กล้ามเนื้อดูหย่อนยาน
  •  ทักษะการเคลื่อนไหวร่างกายโดยรวมที่ไม่ดี เช่น การเรียนรู้การขี่จักรยานเป็นเรื่องยาก และ/หรือ วิ่งและ/หรือเดินผิดปกติ
  •  การเคลื่อนไหวซ้ำๆ หรือแบบแผน (หมุนเป็นวงกลม กระพือปีก)
  •  ฟุ้งซ่านมากเกินไป
  •  การสบตาไม่ดี
  •  เดินเขย่งหรือเดินด้วยปลายเท้า

ลักษณะทางการเคลื่อนไหวของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  ปัญหาการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อมัดเล็ก (เขียนหนังสือไม่เก่งหรือช้า)

  •  ความยากลำบากในการเคลื่อนไหวร่างกาย  เช่น การติดกระดุมเสื้อ

  •  การจับเขียนไม่ดีหรือไม่เหมาะสม

  •  มีแนวโน้มจะเขียนตัวใหญ่มาก

  •  พูดสะดุดเมื่อเหนื่อยล้า

  •  แสดงความล่าช้าในการคลาน ยืน และ/หรือเดิน

  •  รักกีฬาและมีความสามารถด้านกีฬา

  •  กล้ามเนื้อกระชับดี

  •  ทักษะการวาดภาพไม่ดี

  •  ความยากในการเรียนรู้การเล่นดนตรี

  •  ชอบซ่อมแซมสิ่งของด้วยมือ และสนใจในสิ่งต่างๆ ที่เป็นเครื่องจักรกล

  •  ความยากลำบากในการวางแผนและประสานการเคลื่อนไหวของร่างกาย

ลักษณะทางประสาทสัมผัสของความล่าช้าของสมองด้านขวา*

  •  การวางแนวเชิงพื้นที่ไม่ดี – ชนเข้ากับสิ่งของบ่อยครั้ง

  •  ไวต่อเสียง

  •  สับสนเมื่อต้องชี้ไปยังส่วนต่างๆ ของร่างกาย

  •  ความรู้สึกสมดุลไม่ดี

  •  ขีดจำกัดความเจ็บปวดสูง – ไม่ร้องไห้เมื่อเจ็บ

  •  ชอบหมุน ขี่ แกว่ง ฯลฯ – อะไรก็ได้ที่มีการเคลื่อนไหว

  •  สัมผัสสิ่งของโดยการบังคับ

  •  ผู้หญิงที่ไม่สนใจการแต่งหน้าหรือเครื่องประดับ

  •  ไม่ชอบความรู้สึกของเสื้อผ้าที่แขนหรือขา ดึงเสื้อผ้าออก

  •  ไม่ชอบถูกสัมผัส และไม่ชอบสัมผัสสิ่งของ

  •  ดมกลิ่นทุกอย่างประจำ

  •  ชอบทานอาหารรสจืด

  •  ไม่รู้สึกถึงกลิ่นที่รุนแรง เช่น กลิ่นไม้ไหม้ กลิ่นป๊อปคอร์น กลิ่นคุกกี้

  •  หลีกเลี่ยงอาหารจากรูปลักษณ์ภายนอก

  •  เกลียดการต้องกินอาหารและไม่สนใจแม้แต่ขนม

  •  กินเก่งมาก

ลักษณะทางประสาทสัมผัสของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  ดูเหมือนจะไม่มี "ปัญหา" หรือปัญหาทางประสาทสัมผัสมากนัก

  •  การรับรู้เชิงพื้นที่ที่ดี

  •  ความรู้สึกสมดุลที่ดี

  •  กินได้แทบทุกอย่าง

  •  มีประสาทรับรสและกลิ่นในระดับปกติถึงดีกว่าค่าเฉลี่ย

  •  ชอบให้ถูกสัมผัส

  •  ไม่ไวต่อเสื้อผ้า

  •  การประมวลผลการได้ยินหรือส่วนกลางไม่ดี

  •  ดูเหมือนจะไม่ค่อยได้ยินแม้ว่าการทดสอบการได้ยินจะปกติ

  •  ความล่าช้าในการพูดเป็นผลมาจากการติดเชื้อหู

  •  มีอาการเมารถ

  •  ไม่อ่อนไหวหรืออ่อนไหวมากเกินไป

อาการทางอารมณ์ของความบกพร่องของสมองขวา*

  •  เด็กจะร้องไห้และ/หรือหัวเราะอย่างเป็นธรรมชาติ และมีอารมณ์โกรธหรือกลัวอย่างกะทันหัน

  •  เป็นคนวิตกกังวลมาก และมีแนวโน้มจะมีอาการกลัวหลายๆ อย่าง

  •  ยึดติดกับ “ความเจ็บปวด” ในอดีต

  •  อาจมีอารมณ์รุนแรงฉับพลันและดูเกินเหตุและไม่เหมาะสม

  •  ประสบกับอาการตื่นตระหนกและ/หรือวิตกกังวล

  •  บางครั้งแสดงความคิดมืดมนหรือรุนแรง

  •  ใบหน้าขาดการแสดงออก ไม่ค่อยแสดงภาษากายมากนัก

  •  ขาดความเห็นอกเห็นใจ

  •  ขาดความสมดุลทางอารมณ์

  •  กล้าหาญ กล้าเสี่ยง อันตราย

อาการทางอารมณ์ของความบกพร่องของสมองซีกซ้าย*

  •  มีความสุขและเอาใจใส่มากเกินไป ชอบกอดและจูบ

  •  อารมณ์แปรปรวนบ่อย หงุดหงิดง่าย ซึมเศร้า

  •  ชอบทำสิ่งใหม่ ๆ หรือแตกต่าง แต่เบื่อได้ง่าย

  •  ขาดแรงจูงใจ

  •  ขี้อายและเก็บตัว

  •  ระมัดระวังมากเกินไปหรือมองโลกในแง่ร้ายและมีความคิดด้านลบอย่างมาก

  •  ดูเหมือนจะไม่ได้รับความสุขจากชีวิตเลย

  •  ไม่ชอบเข้าสังคม

  •  ร้องไห้ง่าย จิตใจบอบช้ำง่าย

  •  ดูเหมือนจะสัมผัสกับความรู้สึกของตัวเอง

  •  มีความเห็นอกเห็นใจต่อความรู้สึกของผู้อื่น อ่านอารมณ์ผู้อื่นได้ดี

  •  เป็นคนขี้อายง่าย

  •  อ่อนไหวมากต่อสิ่งที่คนอื่นคิดเกี่ยวกับพวกเขา

ลักษณะทางพฤติกรรมของความล่าช้าของสมองขวา*

  •  ใช้ความคิดวิเคราะตลอดเวลา

  •  มักจะพลาดประเด็นสำคัญของเรื่อง

  •  มักจะได้เลือกเป็นคนสุดท้ายเสมอ

  •  ติดอยู่ในพฤติกรรมที่กำหนด ไม่สามารถปล่อยมันไปได้

  •  ขาดไหวพริบทางสังคม และ/หรือต่อต้านสังคม และ/หรือแยกตัวจากสังคม

  •  การบริหารเวลาไม่ดี มักสายเสมอ

  •  ไม่เป็นระเบียบ

  •  มีปัญหาในการใส่ใจ

  •  เป็นคนสมาธิสั้นและ/หรือหุนหันพลันแล่น

  •  มีความคิดหรือพฤติกรรมหมกมุ่น

  •  เถียงตลอดเวลาและไม่ค่อยให้ความร่วมมือ

  •  แสดงอาการผิดปกติของการกิน

  •  เอคโคลาเลีย (การเลียนเสียงหรือคำซ้ำๆ โดยไม่เข้าใจความหมายจริงๆ)

  •  แสดงออกถึงความเบื่อหน่าย เฉยเมย และฉับพลัน

  •  ถูกเด็กคนอื่นมองว่าแปลก

  •  ไม่สามารถสร้างมิตรภาพได้

  •  ไม่สามารถแบ่งปันความสนุกสนาน ความสนใจ หรือความสำเร็จกับผู้อื่นได้

  •  ประพฤติไม่เหมาะสมอย่างมึนงงหรือไม่เข้าใจ

  •  เด็กมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่เหมาะสม (ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้านเดียวไม่ฟังหรือใส่ใจว่าผู้อื่นพูดอะไร)

  •  พูดคุยไม่หยุดหย่อนและถามคำถามซ้ำๆ

  •  ไม่มีความสนใจร่วมกันหรือมีความสนใจเพียงเล็กน้อย (ชี้ไปที่วัตถุเพื่อดึงความสนใจของคุณ)

  •  ไม่เคยมองตัวเองในกระจกตอนเป็นเด็กวัยเตาะแตะ

ลักษณะทางพฤติกรรมของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  การผัดวันประกันพรุ่ง

  •  ขี้อายมาก โดยเฉพาะเมื่ออยู่ต่อหน้าคนแปลกหน้า

  •  เก่งในการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

  •  เป็นที่ชื่นชอบของเด็กและครูคนอื่นๆ

  •  ไม่มีปัญหาด้านพฤติกรรมในโรงเรียน

  •  เข้าใจกฏเกณฑ์ทางสังคม

  •  ความนับถือตนเองต่ำ

  •  เกลียดการทำการบ้าน

  •  เก่งเรื่องปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมาก

  •  ทำให้มีการสบตากันที่ดี

  •  ชอบอยู่ท่ามกลางผู้คน

  •  ไม่เก่งในการทำตามกิจวัตรประจำวัน

  •  ไม่สามารถปฏิบัติตามคำแนะนำหลายขั้นตอนได้

  •  ดูเหมือนจะเข้าถึงความรู้สึกของตัวเองดีมาก

ลักษณะทางวิชาการของความล่าช้าของสมองขวา*

  •  การใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ไม่ดี

  •  ความเข้าใจในการอ่านและทักษะเชิงปฏิบัติที่ไม่ดี

  •  ปัญหาเกี่ยวกับการเข้าใจภาพรวม

  •  วิเคราะห์ดีมาก

  •  ปัญหาความเข้าใจเรื่องตลก

  •  เก่งมากในการหาคำผิด(การสะกดคำ)

  •  การพูดมักไม่ได้ข้อสรุป

  •  อ่านตัวอักษรได้เร็วกว่าปรกติ

  •  สนใจหัวข้อแปลกๆ

  •  เรียนรู้แบบท่องจำ

  •  เรียนรู้ข้อเท็จจริงเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งเป็นจำนวนมาก

  •  ใจร้อน

  •  พูดเสียงเรียบๆ ไม่ค่อยมีสำเนียง

  •  สื่อสารแบบโดยใช้ท่าทางได้ไม่ดี

  •  ไม่ชอบเสียงดังและบ่นว่าเสียงเบาเกินไป

  •  พูดออกมาดังๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เขาหรือเธอกำลังคิด

  •  พูดแบบ “เผชิญหน้า” – กับคนแปลกหน้า

  •  เป็นนักอ่านที่ดีแต่ไม่สนุกกับการอ่าน

  •  วิเคราะห์ นำโดยตรรกะ

  •  ปฏิบัติตามกฎโดยไม่ตั้งคำถามต่อกฎเหล่านั้น

  •  เก่งเรื่องการติดตามเวลา

  •  จดจำการสะกดคำและสูตรคณิตศาสตร์ได้อย่างง่ายดาย

  •  ชอบการสังเกตมากกว่าการมีส่วนร่วม

  •  ชอบอ่านคู่มือการใช้งานก่อนที่จะลองสิ่งใหม่

  •  คณิตศาสตร์เป็นวิชาแรกที่ถูกมองว่าเป็นปัญหาบ่อยครั้ง

ลักษณะทางวิชาการของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  เก่งมากในเรื่องภาพรวม

  •  เก่งในการเชื่อมโยง “ความคิดอิสระ” แบบนามธรรม

  •  ทักษะการวิเคราะห์ที่ไม่ดี

  •  ภาพสวยมาก ชอบรูปภาพและรูปแบบ

  •  คอยถามอยู่เสมอว่าทำไมคุณถึงทำสิ่งนั้นหรือทำไมจึงมีกฎเกณฑ์

  •  ไม่มีความรู้สึกถึงเวลา

  •  เด็กๆ สนุกสนานกับการสัมผัสและรู้สึกถึงวัตถุจริง

  •  มีปัญหาในการจัดลำดับความสำคัญ

  •  ไม่น่าจะอ่านคู่มือการใช้งานก่อนลองอะไรใหม่

  •  มีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติแต่ต้องนำตัวเองมาพัฒนาศักยภาพของตัวเอง

  •  ชอบทำสิ่งต่างๆ มากกว่าการสังเกต

  •  ใช้สำเนียงเสียงที่ดีในการพูด

  •  อ่านผิดหรือละเว้นคำเล็กๆ ทั่วไป

  •  เด็กสะดุดคำพูดของคนโดดเดี่ยว

  •  อ่านช้าและลำบากเกินไป

  •  มีปัญหาในการตั้งชื่อสี วัตถุ และตัวอักษรเมื่อเป็นเด็กวัยเตาะแตะ

  •  ต้องได้ยินหรือเห็นแนวคิดหลายๆ ครั้งเพื่อที่จะเรียนรู้มัน

  •  มีแนวโน้มลดลงในคะแนนการทดสอบหรือผลการเรียน

  •  การเรียนไม่สม่ำเสมอ

  •  เริ่มต้นจากการเป็นคนพูดช้า

  •  มีปัญหาในการออกเสียงคำศัพท์ (อ่านออกเสียงไม่คล่อง)

  •  มีปัญหาในการเรียนรู้ตัวอักษร กลอนเด็ก หรือเพลงเมื่อตอนเด็ก

  •  มีปัญหาในการทำงานให้เสร็จหรือจบการสนทนา

  •  กระทำก่อนคิดและทำผิดพลาดโดยประมาท

  •  มีแนวโน้มที่จะอ่านผิด ละเว้น หรือพูดคำซ้ำ เด็กอ่านช้า

  •  เพ้อฝันมาก

  •  ความยากลำบากในการเรียงลำดับเหตุการณ์ตามลำดับที่ถูกต้อง

  •  จดหมายบางครั้งก็เขียนกลับหลัง

  •  ไม่เก่งการคำนวณทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐาน

  •  ความสามารถในการจดจำไม่ดี

  •  เด็กมีทักษะทางการเรียนที่ไม่ดี

  •  เด็กมีผลการทดสอบ IQ ด้านวาจาต่ำและไม่ใช้วาจาสูง

  •  ทำผลงานได้ไม่ดีในการทดสอบทางวาจา

  •  ต้องบอกเล่าหลายๆครั้งถึงจะเข้าใจ

  •  เริ่มพูดติดอ่างตั้งแต่เด็ก

  •  อ่านคำแนะนำไม่เก่งและทำแบบทดสอบไม่เก่ง (ตีความคำถามผิด)

ลักษณะทางภูมิคุ้มกันทั่วไปของความล่าช้าของสมองขวา*

  •  มีแนวโน้มที่จะมีการตอบสนองภูมิคุ้มกันมากเกินไป (มีอาการแพ้)

  •  ไม่ค่อยเป็นหวัดและติดเชื้อ

  •  เคยเป็นหรือเป็นโรคผิวหนังอักเสบหรือหอบหืด

  •  ผิวหนังมีตุ่มสีขาวเล็กๆ โดยเฉพาะบริเวณหลังแขน

  •  พฤติกรรมผิดปกติ – ดีวันหนึ่ง ร้ายวันต่อมา

  •  อยากอาหารบางอย่างโดยเฉพาะผลิตภัณฑ์จากนมและข้าวสาลี

ลักษณะทางภูมิคุ้มกันทั่วไปของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  ติดเชื้อหูเรื้อรัง

  •  มีแนวโน้มที่จะเกิดเนื้องอก

  •  ต้องใช้ยาปฏิชีวนะเป็นจำนวนมาก

  •  เคยใส่ท่อเข้าไปในหู

  •  เป็นหวัดบ่อย

  •  ไม่มีอาการแพ้

ลักษณะทางอัตโนมัติทั่วไปของความล่าช้าของสมองด้านขวา*

  •  ปัญหาการทำงานของลำไส้ ท้องผูก ท้องเสีย

  •  อัตราการเต้นของหัวใจเร็วและ/หรือความดันโลหิตสูง

  •  มีอาการท้องอืดโดยเฉพาะหลังรับประทานอาหาร และมักบ่นว่าปวดท้อง

  •  มีกลิ่นตัว

  •  เหงื่อออกเยอะมาก

  •  มือจะเปียกชื้นตลอดเวลา

ลักษณะทางอัตโนมัติทั่วไปของความล่าช้าของสมองซีกซ้าย*

  •  ยังฉี่รดที่นอน

  •  มีหรือเคยมีภาวะหัวใจเต้นผิดจังหวะ (หัวใจเต้นผิดจังหวะหรือเสียงหัวใจเต้นผิดจังหวะ)


ข้อมูลอ้างอิง 1. ความเชื่อมโยงระหว่างสมองซีกซ้าย-ขวากับพฤติกรรม

  • Gazzaniga, M. S. (2000). Cerebral specialization and interhemispheric communication: Does the corpus callosum enable the human condition? Brain, 123(7), 1293-1326.

    • งานวิจัยเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันของสมองซีกซ้ายและขวา รวมถึงบทบาทของสมองซีกในพฤติกรรมและการเรียนรู้

2. พัฒนาการทางประสาทวิทยาในเด็ก

  • American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.). DSM-5.

    • คู่มือที่ใช้อธิบายพฤติกรรมและความผิดปกติทางพัฒนาการในเด็ก รวมถึงภาวะออทิสติกและการล่าช้าทางพัฒนาการ

  • Kuhl, P. K. (2004). Early language acquisition: Cracking the speech code. Nature Reviews Neuroscience, 5(11), 831-843.

    • บทความนี้อธิบายถึงบทบาทของสมองในพัฒนาการการพูดและการเรียนรู้ของเด็ก

3. ระบบประสาทสัมผัสและพฤติกรรมในออทิสติก

  • Tomchek, S. D., & Dunn, W. (2007). Sensory processing in children with and without autism: A comparative study using the short sensory profile. American Journal of Occupational Therapy, 61(2), 190-200.

    • การศึกษาเปรียบเทียบระบบประสาทสัมผัสของเด็กที่มีและไม่มีภาวะออทิสติก

4. การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว

  • Landa, R., & Garrett-Mayer, E. (2006). Development in infants with autism spectrum disorders: A prospective study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(6), 629-638.

    • การศึกษาลักษณะการพัฒนาการเคลื่อนไหวและพฤติกรรมของเด็กที่มีภาวะออทิสติก

5. พฤติกรรมอารมณ์และปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

  • Dawson, G., & Bernier, R. (2013). Development of social brain circuitry in autism spectrum disorder. Developmental Psychopathology, 25(4pt2), 1377-1392.

    • บทความนี้กล่าวถึงความผิดปกติในระบบสมองที่เกี่ยวข้องกับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและพฤติกรรมทางอารมณ์

6. ระบบประสาทอัตโนมัติ

  • Ming, X., Julu, P. O., Brimacombe, M., et al. (2005). Reduced cardiac parasympathetic activity in children with autism. Brain and Development, 27(7), 509-516.

    • การศึกษาระบบประสาทอัตโนมัติในเด็กที่มีภาวะออทิสติก เช่น การเต้นของหัวใจและการควบคุมการย่อยอาหาร

7. การกระตุ้นสมองและ Neuroplasticity

  • Kolb, B., & Gibb, R. (2011). Brain plasticity and behavior in the developing brain. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 20(4), 265-276.

    • การศึกษาเกี่ยวกับการปรับตัวของสมองและผลของการกระตุ้นสมองต่อการพัฒนาทักษะต่างๆ

8. การรับรู้และพฤติกรรมในเด็กออทิสติก

  • Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., & Hill, J. (2001). The "Reading the Mind in the Eyes" Test: Revised version. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(2), 241-251.

    • งานวิจัยที่เน้นการวิเคราะห์ความสามารถในการรับรู้อารมณ์และพฤติกรรมในเด็กที่มีความผิดปกติทางพัฒนาการ

ดู 6 ครั้ง0 ความคิดเห็น

Comentarios

Obtuvo 0 de 5 estrellas.
Aún no hay calificaciones

Agrega una calificación
bottom of page